扫描二维码
关注官方微信
|
|
当前位置:
首页
>
公安部网安备案号：粤公网安备44152102000062号| 高效课堂必须具备的七种精神 高效课堂的诞生，是偶然的，更是必然的。
高效课堂自诞生之日起，就不可避免的伴随着争论、非议，甚至是诽谤、嘲讽。——任何一个新生事物的诞生都会如此。
然而，高效课堂没有倒下去，没有随波逐流。不但没有，而且还以迅雷不及掩耳之势，席卷了中国的许多城市和学校，让无数老师如获至宝，让无数学生受益匪浅。
为什么会出现这样的情景？
其实不难理解。因为高效课堂是一条正确的路，是一条可以帮助孩子健康、快乐成长的路，是一条为孩子的终生发展奠基的路。其宗旨和思想是以人为本、尊重学生、解放学生、发展学生。
而这样的宗旨和思想恰恰与国家的新课程标准是相吻合的。
但是，遗憾的是，由于对高效课堂的含义一知半解，很多人在具体操作时出现了很大的问题。打着高效课堂的旗号上着低效甚至是无效的课。——穿新鞋走老路；挂狗头卖羊肉；换汤不换药！——这种事情屡见不鲜。
思考和探索“高效课堂”已经有6年时间了。2007年，在上海工作时，研究了一个课题叫《老师的专业成长与高效能课堂》。在多年的探索和实践中，我越来越深刻的感受到了高效课堂的魅力，领悟了高效课堂的真谛。——进行高效课堂改革，是需要一些精神的。
那么，进行高效课堂改革，要有什么样的精神呢？
一、科学精神
世界上任何事物的运动、变化和发展，都有其自身的规律。
教育教学也存在着它自身的一些规律，注重在教学工作中探寻教学规律，并按照教学规律实施教学活动，这就是科学的思想和态度，在科学的思想指导下进行的教学活动，就是探索教育教学规律的体现，也是极大提升教学效益的工作思路。
教师在开展高效教学活动的各个环节时，要遵循学生的年龄特征、思维特征和认知规律；切实做到导学案设计要简单、新课导入要直接、教学目标要明确、教学环节要清楚、板书设计要规范、作业批改要认真、学困生辅导要及时。
二、人文精神
老师在高效课堂教学中坚持以人为本，落实人文精神，对师生良好关系的建立、拉近师生心灵距离，营造宽松、和谐的课堂学习氛围等都会起到积极地促进作用。
高效教学既是认知的过程，更是情感交流和能力培养的过程。一句亲切的问候、一个鼓励的手势、一次温暖的交流，都会成为学生生命过程中的珍贵记忆，甚至成为改变学生一生的重要因素。
要在高效课堂中真正实现人文精神，首先要处理好课堂教学中的多种关系：优生与优生、学困生与学困生、优生与学困生、教师与学生个体、教师与学生群体、教材与生活等多种关系，让老师和学生以民主、平等的心态在彼此尊重的基础上进行交流、对话与合作。
三、尊重精神
教育的核心是尊重。有了尊重，才有真正的教育，这是毋庸置疑的。尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力。与此同时，在这种以尊重为核心的教育教学活动中让学生学会尊重他人，尊重知识。
高效课堂作为教育的重要组成部分，其核心是对学生的尊重以及培养学生对他人的尊重。所以，在进行高效课堂活动时，老师一定要充分信任学生、理解学生，想方设法调动学生学习的积极性和主动性。不要轻易给学生一些所谓的权威结论和看法。
四、快乐精神
快乐学习，全面发展。这是高效课堂的重要思想。老师在开展教学活动时，要让学生充分体验到求知的快乐，思考的快乐，合作的快乐，创造的快乐，成功的快乐，探索的快乐等。相信这种快乐会产生巨大的幸福感，让学生的每一个成长瞬间都变得温暖、美好。
五、批判精神
高效课堂要培养学生的批判性思维。批判思维是个性化的思维，是主动思考、质疑提问和合理判断的过程。
在高效课堂的教学活动中，批判思维是强调师生之间、生生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题，引导学生分析问题、提出假设、检验假设和解决问题，激发学生个性化、创造性、研究性的学习。
在课堂上，老师要鼓励学生敢于大胆质疑，提出自己的观点和看法。质疑的对象不仅仅是学生，还
六、赏识精神
赏识，是一个人光明磊落、心怀坦荡的表现，也是一个人才思敏捷、气质从容的体现。赏识是为人处事之道。不懂赏识，不愿赏识，人与人之间就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。
高效课堂要培养学生的赏识意识，让学生懂得赏识，原意赏识。有了赏识，学生就会对学习产生浓厚的兴趣；有了赏识，就会拉近老师和学生之间，学生和学生之间，学生和文本之间的距离。
赏识同学，让同学伟大起来；赏识老师，让老师伟大起来。当然，更重要的是要善于赏识自己。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，学生要赏识自己，思考自己的优点，看到自己的长处，让自己快乐起来，从快乐中汲取更多的营养，从而不断地超越自我，完善自我。一个不善于赏识自己的人，就不会赏识别人。 高效课堂上，不仅仅是学生，老师更要有一颗赏识学生的心，有一双赏识学生的眼睛。有了老师的赏识，就会让学生在成长中学会赏识，在赏识中快乐成长。
七、研究精神
经过许许多多教育工作者的实践和探索，高效课堂已经有了一定的成果。但是，不管是专家、校长还是一线老师，不能沾沾自喜，对高效课堂的研究要永不止步，我们要清楚的知道，教学是永无止境的，对孩子的教育也是永无止境的。
研究的形式很多。学习是研究、实践是研究、思考是研究。
研究要得法。从大处着眼，小处着手。要结合实际教学过程和学生教育中出现的情况，设立小课题，解决实际问题。
期待2012 对校长的期待：期待校长能够进一步提高自己的综合素质和管理能力。包括计划与组织能力、合作与领导能力、分析问题与决策能力、口头与书面布置工作能力、课程领导与创新能力等。在日常管理和研究中获得理性升华，以教育家的眼光、思想家的睿智和实干家的魄力，不断提升学校的精神境界、文化品位和办学水平。实现在观念上面向世界，在课程上放眼世界，在教学方式上与国际接轨，在师资队伍建设上体现国际化水准。
对干部的期待：中层干部既是执行者，也是领导者，在学校的发展中起着非常重要的作用。所以，希望每一位中层干部都要身体力行，严格要求自己。通过学习和实践，不断提高自己。
三个期待：
一是提高自己的职业素养。做到原则性强、标准高、作风硬、行的端、做的正；谈吐举止文雅，待人接物不失礼节；对学校的决策坚决执行，不拖延、不推诿、不找理由。
二是提高自己的基本技能。精通本部门的业务；明白本部门的主要职责；能上课、能写文章、能讲座、能组织活动。
三是提高自己的管理能力：包括计划能力、指挥能力、调控能力、判断能力、授权能力、领悟能力、协调能力、创新能力、合作能力等
对老师的期待：期待教师能够在工作中感受到教育的幸福和快乐。什么是教育幸福？也许看到学生学会了一个单词、背会了一篇课文是一种幸福；也许发现一个很调皮的孩子有了变化是一种幸福；也许和学生们一起开心的跳跳绳、踢踢毽子、打打篮球、唱唱歌是一种幸福；也许上了一节成功的课是一种幸福；也许实现了自身的发展与自我的超越是一种幸福；也许每天利用报刊、网络、论坛等身边资源，通过阅读、反思、写作等方式进行学习是一种幸福；也许每天静下心来慢慢地品一杯热茶是一种幸福……
对家长的期待：孩子是父母生命的延续。期待家长能够积极配合学校做好孩子的教育工作，真正形成合力，实现家校共育，为孩子创造良好的成长环境，提供优质的教育。孩子有了优质的教育和良好的成长环境，就有了快乐、幸福、健康和未来！
对学生的期待：期待学生每天用自己的方式写下一个精彩的成长故事。
（此文刊发在《中国教师报》2012年1月11日 第415期）
为孩子成长的天空撑起一片绿荫
在第三个五年规划里，我提出了德成中英文学校发展的指导思想、学校战略性发展的总目标和三个子目标。
学校发展的指导思想：以人为本、科学发展、创新教育。
学校战略性发展目标：推进学校文化战略管理；提升学校教育内涵；塑造高素质学生群体；打造学习型、研究型教师团队；构建现代化、精细化管理模式；进行高效教学改革，创国内知名的基础教育示范学校。对中国的基础教育产生一定影响！
学校发展的三个子目标：一是学校的发展目标——让人民满意、让老师幸福、让学生快乐；二是教师的发展目标——懂教育、懂管理、懂教学、懂学生、懂家长；三是学生的培养目标——有强健体魄、有国际视野、有创新意识、有科学精神、有领袖气质、有学习能力、有生活本领。
为了实现这些目标，德成人在“以人为本、科学发展、创新教育”思想指导下，坚持面向全体的质量观，坚持高标准、精细化、专业化、个性化的管理和工作风格，深化高效教学改革，构建全新的育人模式。让“教师即课程、学生即课程、管理即课程、活动即课程、生活即课程”的“大课程”思想深入人心，并且逐步落实与体现在平时的教育教学常规管理与活动之中。
在微观操作上，学校从队伍建设、精细化管理、校园文化、家校共育、学生自主管理、经典亲子共读、综合实践活动、高效教学、校本教材开发等方面入手。把这些内容都整合到课程里面。同时，把“校长办公会议”、“干部例会”、“教师例会”、“读书节”、“科技节”、“艺术节”、“班队活动”、“培优辅差”、“学法研究”、“课外阅读”、“大课间活动”、“校园吉尼斯挑战”、“跳骚市场”、“嘉年华”等内容也列入课程范畴，通过课程管理，逐步形成系列，形成精品，形成文化，形成具有德成特色的校本课程管理体系。
学校的教育改革，直接受益的是学生。每一个学生都有了充分表现自己、展示自己的机会，他们体会到了学习的快乐、成功的喜悦。由于营造了人人平等的氛围，同学关系、师生关系更加融洽，班级的凝聚力明显增强，95%以上的学生已经能够自觉遵守学校纪律，他们文明懂礼、积极向上、团结互助；同时，学生的学习积极性和主动性有了明显的提高。整个学校呈现出平稳、文明、和谐、积极向上的良好氛围。
学校的教育改革，得到了家长、教育主管部门和当地政府领导的大力支持。汕尾市市长吴紫骊、常务副市长王世顶、海丰县县长沈木荣、常务副县长许信咏、副县长卓凛波、县教育局长黄坚如等市、县各级领导先后莅临学校指导工作，对学校的做法给予了很高的评价。
学校的教育改革，也得到了教育部《中国教师报》专家的认可。在“2011年度全国最具创新力榜样学校和榜样人物”评选活动中，经专家多轮筛选和组委会严格评选，不但授予学校和我“2011年最具创新力榜样学校和榜样人物”荣誉称号，而且也被确定为2012年重点推广的10位校长之一，在国家级媒体上进行宣传报道，并进行全国巡回演讲。同时，在2012年4月8日举行的“全国最具创新力峰会”上，作为大会特邀专家做了题为《现代学校十二大经营策略》的报告。——这既是对学校创新教育的肯定，更是对我的鞭策。
教育改革任重道远。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布，为中国教育描绘了更加宏伟的蓝图，作为教育工作者，作为基础教育学校的校长，我觉得，我们的胆子要再大一点，步子要再快一点，用自己的智慧和汗水，推动中国教育改革不断深入，推动学校快
速发展，为孩子成长的天空撑起一片绿荫，洒下一缕阳光。
（注：此文刊发在教育部《中国教师报》2012年4月11日第426期。）
优秀民办学校的必备“要素”
暴风雨后的清晨，一位老人来到海边散步。他走着走着，就发现沙滩上的浅水洼里困了许多被风浪卷上岸来的小鱼。被困的小鱼也许有几千条。虽然大海近在咫尺，但它们被困在浅水洼里，那里的水就正在被沙粒吸干，被太阳蒸干……老人惋惜的想，这些小鱼真可怜啊。
老人继续前行，忽然看见不远处一个小男孩在水洼旁边不停地弯下腰去，捡起水洼里的小鱼，然后用力地把它们扔回大海。
老人停了下来，注视着满头大汗的小孩，最后他终于忍不住，走过去劝说小孩：“孩子，这水洼里有数以千计的小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”男孩头也不回地说。“哦？那还要救？有谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起另一条鱼抛向大海。
“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
这位可爱的小孩只是拯救了几条小鱼吗？当然不是，他竭尽全力帮助的是正在遭受痛苦的生灵！
我多想是那个孩子！
我就是那个孩子！——在教育的海边，奔跑着、思考着、探索着，竭尽全力。
二十六年了。在这二十六年里，我对教育尤其是对民办教育，从陌生到熟悉、从熟悉到理解、从理解到困惑、从困惑到思索。
什么样的学校才能让孩子们呼吸到新鲜空气？
什么样的学校才能让孩子们感觉到成长的快乐和幸福？
什么样的学校才能让孩子们不再对教育产生恐惧甚至仇恨？
——什么样的学校才是理想的学校？
一、雄厚的办学实力，良好的社会形象。
雄厚的经济实力是民办学校成功的保障。可以使学校在资金、人才、经验等方面得到充分支持，保证学校稳定发展。良好的社会形象可以为学校创造发展契机，增强教育能量。学校形象包括校长形象、干部形象、老师形象、后勤员工形象、学生形象、校园环境形象等。学校形象好，容易获得政策的倾斜、社会的支持、家长的信任、师生的认同。是一笔无形的财富，能够推动学校的快速发展。
二、先进的办学理念，一流的管理体系。
思想决定行动。办学理念或者办学思想直接决定学校发展的方向。可以说，办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学实践的内在动力。
管理体系是在办学思想指导下形成的。优秀的民办学校，要建立完善的管理体系，实行精细化管理，明确各部门的职责； 三、杰出的管理团队，优秀的教师队伍。
构建一支师德高尚、理念超前、业务精湛、敬业奉献的干部和师资队伍，对民办学校的发展起着决定性的作用。学校师资配置要科学合理，理想的民办学校要重点打造六支队伍：干部队伍、班主任队伍、学科教师队伍、外籍老师队伍、生活老师队伍和后勤服务队伍。所有管理干部和教师要经过严格选拔，并且制定规范系统的在职培训、考核及晋级制度。
四、优美的校园环境，精深的校园文化。
努力营造育人环境，在校园硬件建设上坚持绿色校园、健康校园、科技校园、人文校园和双语校园的“五园”理念，校园的整体布局不仅注意功能齐全、设施先进，更要注重体现爱护环境、贴近大自然，校园建筑特色鲜明。
校园文化是学校教育的重要组成部分，可以起到导向、约束、凝聚、育人等作用。学校文化体系包括：学校使命、核心价值观、精神文化、组织文化、学习文化、团队文化、责任文化、干部文化、工作准则、工作追求、物质文化、制度文化、行为文化、学术文化等。
五、健全的德育体系，全新的育人思路。
要始终坚持把做人的教育放在学校工作的首位，积极营造全新的育人氛围。构建“全面育人、全体育人、全程育人”和“育人目标具体化、育人内容系列化、育人策略整合化、育人管理网络化”七大措施。
六、独特的课程设置，优质的教学质量。
课程设置特色鲜明。形成“国家必修课程＋兴趣活动课程＋校本特色课程”的总体课程框架。
树立质量立校意识，贯彻“六坚持”。坚持目标管理，坚持教学常规管理，坚持打造快乐、高效课堂，坚持落实基本技能和基础知识，坚持面向全体，关注每一位学生的发展和成长，坚持培优辅差。
七、和谐的师生关系，融洽的学习氛围。
亲其师、信其道；敬其师、听其言。学校一定要做到师生关系融洽、和谐，亦师亦友，像亲人。因为只有老师们对学生充满了关爱、尊重、赞扬、理解、激励，学生才会尊敬、喜爱老师。
八、资深的专家团队，丰富的教育资源。
要组建一支专家团队。不仅有管理类专家、学科类专家，更要有心理教育方面的专家。这样，可以利用所拥有的人才优势、信息优势、资源优势，开展“校本课程开发、高效课堂、品牌学科建设、学生个性化教育”等教育教学课题研究，为学校和教师的专业化发展提供一定的服务。
九、细致的生活服务，严密的安全保障。
在生活管理中要注重程序化、规范化和细致化，形成强有力的领导系统。建设一支能适应工作需要的生活教师队伍，生活管理的常规工作能自觉有序运转，且卓有成效。
要始终把安全工作作为工作重点。经常自查安全隐患并及时整改，定期给学生举办安全讲座并进行安全基本常识的培训，切实提高学生的安全意识。
十、广泛的国际合作，开阔的国际视野。
观念上面向世界，课程上放眼世界，教学方式上与国际接轨，师资队伍建设体现国际化水准。利用寒暑假组织学生赴美、加、澳、英等国游学，建立国外友谊校；把英语当作一种语言与技能，集多媒体、影音、动画、歌曲、律动、戏剧、故事、游戏为一体，培养学生浓厚的兴趣及学习动机。为培养学生的英语对话能力，学校要专门设立英语世界，每一间教室模拟一个真实的英语环境，如图书馆、银行、超市等场景，通过外籍教师授课，让孩子们在这里感受到一流的英语教学环境，在国内即可享受到留学国外的语言环境，从而在潜移默化中掌握英语这门语言。
优秀老师的培养策略
一所学校要想健康、平稳、高效发展，形成自己的特色和品牌，是由很多因素决定的。在这些因素中，人是发展诸要素中最关键的要素。学校里面的人有两种：一种是求知者，学生；一种是传道授业解惑者，教师。打造特色学校，形成学校品牌，其实归根结底是要学生快乐学习、幸福生活、健康成长。而要想实现这些目标，让学生健康发展，就必须有一个价值取向相同又忠诚于事业的教师团队。在这个团队中校长是实现学校目标的核心，而教师则是塑造学校品牌特色、促进学生健康成长的关键。所以，一个优秀的校长，一定要有“以学生的终生发展为本，以教师的专业发展为本”的发展观，有了这种发展观，学校才可能持续发展。
作为校长，应该怎样构建学习型教师团队呢？
首先，要提出明确的目标和要求
明确的目标和要求，是打造优秀教师团队的关键因素。
在培养教师团队时，可以从老师的能力、行为、基本素质和心态四个方面提出目标和要求。
1、能力要求。做“五好”老师，即说得好、想得好、讲得好、做得好、写得好。“说得好”要求老师在不同场合要敢说敢讲，思路清晰，表达清楚；“想得好”要求老师要善于结合实际情况进行思考；“讲得好”要求老师要懂教育、懂教学、懂学生，精心备课，高效率的完成课堂教学任务；“做得好”要求老师以身示范，为人师表；“写得好”要求老师把自己的教育教学经验形成文字。“五好”老师的提出，给老师明确了奋斗和努力的方向。
2、行为要求。提出优秀教师十二个标志性的行为细节：（1）、常常面带笑容 ；（2）、穿漂亮合体的衣服；（3）、跟学生一起游戏 ；（4）、吃饭时不剩一粒米；（5）、主动捡起地上的一张废纸；（6）、主动跟学生击掌、拥抱、握手；（7）、蹲下来跟学生交流；（8）、教育时为学生搬把椅子；（9）、公开场合多竖大拇指；（10）、主动学习和思考；（11）、主动跟学生和家长问好；（12）、上好每一节课、写好每一个字、说好每一句话。优秀教师的“十二个”标志性行为细节，可以使老师更有效地开展自己的教育教学工作。
3、基本素质要求。提出优秀教师的十一项修炼：（1）、修炼自己的声音，让它清脆入耳；（2）、修炼自己的眼神，让它清澈如水；（3）、修炼自己的表情，让它丰富多彩；（4）、修炼自己的行为，让它规范专业；（5）、修炼自己的语言，让它妙趣横生；（6）、修炼自己的能力， 让它卓越超群；（7）、修炼自己的学识，让它博大精深；（8）、修炼自己的修养，让它意境高远；（9）、修炼自己的气质，让它与众不同；（10）、修炼自己的思想，让它积极健康；（11）、修炼自己的心灵，让它博爱向善。“十一项”修炼的要求，为老师走向专业化提供了有力的保证。
4、心态要求。让老师每天做到“八个静”：（1）、静下心来备课；（2）、静下心来批每一本作业；（3）、静下心来与学生对话；（4）、静下心来读读书；（5）、静下心来写写读书笔记；（6）、静下心来在校园里散散步；（7）、静下心来反思一下自己的言行；（8）、静下心来细细品一杯热茶。其实，静下心来收益的是学生、而最终收益的是老师自己。
其次，找出适合教师专业发展的培养方法。
科学合理的培养方法，是打造优秀教师团队的重要因素。
在这一点上，笔者研究探索了“512”培养法，既“五子”法和“十二字”法。
“五子法”包括给样子、结对子、压担子、谋位子、争票子。
给样子——在不同的学科树立榜样，譬如学科带头人、首席教师、优秀教师、明星教师、成长教师等，让老师们有一个学习的榜样；用榜样的作用引领教师发展。
结对子——建立导师制。启动名师工程，进行师徒结对。学校成立专家工作室和名师工作室。专家工作室主要是邀请国内比较知名的学科专家和班主任管理方面的专家作为指导老师，定期或不定期邀请他们到学校听老师的课，对课堂诊断，再结合实际情况进行指导。名师工作室主要成员以校内有经验的、有创新意识的榜样老师为主，让他们与青年教师和新入职的老师结成合作学习小组。
压担子——根据不同岗位不同学科的实际情况，定目标、定任务，给老师签订《目标管理责任书》，让他们在工作时不会偏离方向。
谋位子——有意识选拔和培养人才，给那些在工作中认真负责、有所创新、做出一定贡献的老师安排合适的岗位，人尽其才。
挣票子——建立激励机制。学校每学期制定出相应的工资制度和奖励制度，对那些认真负责、能力出众、成绩较好的老师晋升工资，能者多劳，优绩优酬。同时，学校每学期还开展“教师三字一画基本功竞赛”、“教学优质奖”、“十佳教师”、“快乐教师”、“阳光教师”的评选，对他们中的优秀者予以嘉奖。
“十二字法”包括读书、反思、关爱、演讲、总结、培训。
读书：提倡每位老师每个学期至少要读二本书。不仅要读教育教学管理的书籍，更要读人文类书籍，做到学习成为自觉的行为。每月对老师的读书分部门进行总结、评估。选出 “十佳读书教师”，进行表彰，并请这些获奖教师在全校表彰大会上交流读书经验。
反思：每天每位老师要真对自己在教学中以及在学生管理中存在的问题认真分析，提出改进的措施和方法，形成思考的习惯。
关爱：两个层面，一是学校对老师进行人性化的管理，在生活上为他们提供力所能及的帮助、为他们排忧解难。二是学校提出“全心全意关爱每一个学生”的爱心教育思想，要求每位老师要面向全体，关注每一个学生的发展变化，尤其是要关爱班级“后十名学生”。
演讲：每位老师在不同场合进行演讲，做到出口成章。每天安排一次高效课堂总结会，给老师提供演讲机会。
总结：每日进行教学反思、每周进行工作小结、每月认真反思一个月工作的得失，写好反思记录，同时整理好一个月工作的过程文字记录和电子记录，实施老师月工作归档法管理。
培训：一是请进来。学校开设“名人大讲堂”。邀请全国知名的教育专家和企业家为老师们讲座。二是走出去。每学期学校安排不同学科的老师参加各种培训，老师通过学习，一方面提升自己的专业水平、开阔视野，一方面可以把学到的东西带给学校的其他老师，实现资源共享。三是学校创设《青年教师发展中心》，定章程、定计划、定目标、定培训时间、定发展方向，为老师专业发展提供舞台。四是进行岗前、岗中、岗后培训。制订《教师培训办法》，将教师培训分为不同层次、不同类型，如新教师培训、班主任培训、骨干教师培训。计算机培训、英语培训。说课培训、课堂教学艺术与技巧培训、教师心理素质培训等。每一个层次每一种类型有具体的培训对象、培训期限、培训方式、培训目标和基本要求，具有可操作性。实施全员分级分类的教育教学“基本功”达标训练。学科教师基本功达标培训：借助专家优势，按照课标解读、试卷分析、考点研究和命题研究等模块，实行全员达标，快速提升教师基本功。班主任基本功达标培训：按照演讲、主题班会设计、实践活动设计、研究案例、才艺展示等模块，有意识的引领教师向班主任工作的专业化方向发展。
打造学习型、专家型教师队伍是一项系统而持久的工程。作为校长，我们要清楚老师在校园里面的角色定位——既是工作者、也是学习者、又是研究者，清楚教师的专业发展对学生发展和学校发展的重要性，持之以恒地为老师提供力所能及的帮助和指导。 |